НАЧИНАЕМ ЗНАКОМСТВО:

ПРО АВТОРИТЕТ или ОТВЕТНЫЙ ШАГ НАВСТРЕЧУ

Чтобы научиться чему бы то ни было, нужно чтобы Ученик признавал АВТОРИТЕТ Учителя. Тогда включается инстинктивный механизм подражания — импринтинг (а следом — куча всяких поведенческих программ — разумных и не очень), как правило, усыпающий, а то и вовсе умирающий с того момента, как мы переступаем порог учебного заведения. И с тех пор негативный образ «зануды-педагога-будь он проклят» по умолчанию сопровождает всякого, от кого исходит импульс: «щас» я вас научу… ».

Поэтому мы начнем наш проект с реанимации авторитета. Или, иными словами, с установления между нами ДОВЕРИЯ. Которое, в свою очередь, начинается со знакомства.

Мы уже начали знакомиться. И первый шаг навстречу сделан. Это мой рассказ о себе и о том, как возникла идея проекта, куда я Вас пригласил: (ссылка: «Презентация автора»)

Теперь — Ваша очередь. Чтобы мы лучше понимали друг друга, постарайтесь предельно откровенно, точно и полно ответить на вопросы, которые помогут мне представить себе тот опыт учебной деятельности, который у Вас сформирован к моменту начала нашего взаимодействия.

1. Вспомните, назовите и опишите проблемы, которые возникали у Вас в процессе прежней учебной деятельности: в школе, на спортивных тренировках, в семейной жизни… – одним словом, где бы и чему бы Вы ни учились.

• Может быть что-то не получалось сразу, а после вдруг почему-то (почему?) начало получаться?
• Может быть что-то до сих пор получается плохо или вовсе не получается, отчего Вы забросили попытки научиться, поверив в собственную неудачливость и неумелость?
• Как объясняли причины Ваших неудач Ваши учителя?
• Как они помогали Вам преодолеть эти проблемы? И помогали ли?

2. Как сегодня Вы поступаете, овладевая учебной информацией, если что-то оказывается в ней непонятным?
3. Опишите ближайшие по времени ситуации, когда у Вас возникали вопросы в отношении изучаемой информации и как такие ситуации разрешались?
4. Какое время суток (утро — день — вечер — ночь) для Вас самое плодотворное для занятия учебной деятельностью? Когда лучше всего «варит» голова и информация воспринимается и понимается наиболее легко и успешно?
5. Опишите свой «стандартный» распорядок дня: подъем — гигиенические процедуры — прогулка (зарядка) — завтрак … ? Как и под чьим влиянием он сформировался? Всегда ли он был таким или почему-либо когда-нибудь изменялся?
6. Сколько времени в течение суток Вы посвящаете учебной деятельности? Сконцентрировано ли это время в один «блок» или разбросано по времени суток отдельными фрагментами?
7. Опишите прядок (технологии) Вашей учебной деятельности в настоящее время:

• • Какие предметы и дисциплины Вы изучаете? По каким программам? В каких учебных заведениях? Кто выбирал их для Вас: Вы сами или это был кто-то из близких Вам людей?
  • Как выглядит расписание Ваших учебных занятий? В какое время они происходят? Как долго продолжаются?
  • Какие задания в рамках учебных курсов Вы исполняете? Как и когда Вы это делаете?
  • Кто Вам их задает?
  • Как и кем проверяется заданное?
  • Как и кем оценивается Ваша учебная деятельность?
  • Как определяются и обозначаются допущенные Вами ошибки в ходе учебной деятельности? Как они устраняются Вами? Оказывается ли Вам при этом какая-то помощь? Кем?

• 8. Какие предметы или дисциплины, изучаемые Вами, даются Вам легче и успешнее всего?
  9. Какие предметы или дисциплины Вы бы хотели изучать, но не имеете возможности?
  10. Назовите любимые занятия, которым Вы посвящаете свое свободное время?
  11. Каким занятиям и делам Вы посвятили бы всю свою жизнь, если бы Вы могли сами всецело определять ее ход?
  12. Что Вы ждете от нашего проекта? Что хотели бы от него получить? Как Вы надеетесь измениться с нашей помощью?